日月明类似的字有哪些(天和日月明，地和万物生，人和福寿（），家和万事兴。括号中是什么字？)
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天和日月明，地和万物生，人和福寿（），家和万事兴。括号中是什么字？ 天和日月明，地和万物生，人和福寿（增），家和万事兴。括号中是什么字 第114期【学员成长·杨艳蓉专辑】守住汉字的
天和日月明，地和万物生，人和福寿（），家和万事兴。括号中是什么字？
天和日月明，地和万物生，人和福寿（增），家和万事兴。括号中是什么字
第114期【学员成长·杨艳蓉专辑】守住汉字的“根”
导
语
汉字是表意文字,识字教学一定要符合字理。在小学语文识字教学中,将字理识字方法渗透其中,让学生了解汉字的起源和发展脉络,能够有效地激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的观察能力和思维能力,感受汉字的魅力,引导学生主动识字，并从内心深处喜爱汉字,在学生心里种下识字的种子。
作者介绍
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杨艳蓉，昆明市五华区春城小学语文教师,一级教师，昆明市骨干教师。在云南省首届青少年朗诵大赛中荣获优秀指导教师奖；第十四届云南省青少年学艺大赛中被评为“优秀指导教师”；在五华区首届中小学生中华优秀传统文化知识竞赛中被评为“优秀指导教师”；曾获经开区“杰出园丁”“先进教育工作者”“优秀共产d员”称号；所教班级获“昆明市先进班集体”和“区级先进班集体”光荣称号；教育教学论文多次获得省级一等奖；论文《让语文教学在生活中开花结果》发表在《云南教育·基础教育研究》杂志上。
教育感言：既要扎根课堂，踏踏实实教好书，又要仰望星空，不断追逐自己的理想。
守住汉字的“根”
——浅谈字理识字在
小学语文识字教学中的运用
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汉字主要是表意文字，每个字都是一个载体，必然载负着一定的文化、思想、感情。字理识字就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上，认识汉字各部分组合的内在联系及合理性，使学生理解字的构形、读音、表义的道理。这样的识字方法把字义和字形结合起来，让一个个硬生生的汉字转变成一个个活生生的含有丰富意义的符号，使学生见形知义，易懂易记，激发学生的学习兴趣，有利于小学阶段进行识字教学。
一、科学地讲析字理，守住汉字的“根”
汉字是表意文字，形音义之间存在着一定的联系，是形音义的统一体，汉字有见形知义的特点，这就是汉字的“根”。但是，有些教师一味只追求学生记住汉字，而忽略了汉字构字原理，运用了一些不正确的方法。例如：有老师教“攀登”的“攀”字，通过奇特联想的方法让学生记忆字形和字义，她一边板书一边说：“山上有许多树，树上有许多枝枝桠桠，用大手一抓就爬上去了。”并编成歌诀：两树中间两个乂，大手一抓往上爬；“美”是从“羊”、“大”的会意字，有人把它拆成“丷”、“王”、“大”，把它讲成“王大姐头上戴两朵花更美了。”造成了一个大混乱。
对于这种在识字教学中表现出来的创造性精神应当充分肯定，但，实用时应当慎重，基本字的形和义不能改变，以免造成混乱，自相矛盾，笑话百出，误人子弟。必要时应说明这是为了析解的方便，而不是在依据字源字义析解字理。
心理学表明：理解才是记忆的基础。如果不科学地讲解汉字，会造成学生思想混乱，也不利于他们对汉字的进一步学习。所以，加强对汉字的研究，全面提高文字学的修养，是对小学语文教师的最基本的要求。如果在教学时，能够准确运用字理识字的方法，才能守住汉字的“根”。
二、探求汉字造字原理，让学生情境识字
中国的汉字源远流长，引导学生探求“汉字造字”的原理，来领悟汉字的构造规律，能让他们感受到汉字的神奇，从而对汉字产生喜爱之情，提高识字效率。小学语文教学中，识字教学占有重要地位，它是语文教学中阅读写作的基础，我尝试用字理识字引导学生掌握构字规律，提高学生识字能力。以下是我尝试的一些方法：
（一）巧学象形字，感受汉字之美。
在教学中，可以充分利用汉字的特点创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，理解字词的意思。如部编版语文教材一年级上册《识字4 日月水火》安排了一组象形字“日、月、水、火、山、石、田、禾”，教学中，教师可以借助图片、动画等教学手段形象地演示这些字的演变过程，和学生共同感知汉字的演变规律。在“猜一猜连一连”游戏中，同学们展开丰富的联想，运用象形字的特点，认识了“兔、鸟、竹、羊、木、网”等字，课后探究：你还知道哪些字是从图演变来的？从而认识了“鱼、井、刀、雨、手、马、虫”等一批字。这样，学生不仅认识了现在的字，还主动去探索这个字的演变过程，这样的学习激发了同学们学习汉字的热情。
象形字，其最早就像古埃及的文字一样，是一幅幅的图画，因为这种字差不多就是照着那个东西的形状画出来的，所以叫它象形字。比如：木头的“木”呢，本来是一棵大树，上面是许许多多的树枝和树叶，下面是大树的根。跟木头有关的字，它的旁边或者下边有木字，如：椅子的“椅”，枫树的“枫”，桌子的“桌”。“水”本来画作流水的形状，现在把它变成三点水，放在跟水有关的字的左边；在汉字里面，跟水有关的字的左边，一般有三点水旁，比如：出汗的“汗”，黄河的“河”，长江的“江”，还有流水的“流”。
（二）乐学会意字，尝试造字之趣。
会意字是用两个或两个以上的独体汉字组合在一起，产生一个具有新意义的字。如“尖”，是上小下大，形成尖形；“尘”，细小的土形成尘埃；“劣”，少出力，弱、小的意思；“夯”，大力，打地基，筑堤坝夯土都要用大力气，这些字的字义一想便知，很有道理。“吠”，犬叫；“咩”，羊叫；“鸣”，鸟叫，用“口”与不同的动物组合，以表示它们的叫声，多么巧妙。“峪”，山谷；“嵩”，高山；“岔”，山脉分歧的地方；“岚”，山风、山雾，用“山”与不同的字组合，构成不同意义的字。又如：在教学中讲过古代以“又”表示手后，可以关联“取”字，古时打仗时，以割取敌人的耳朵来论功行赏，这就是“取”字；在学习“休”时，让孩子们看课件，能够自己说出：人在树旁休息就是“休”。
对于会意字，分析其构成与意义，有助于我们引导学生记住字形。如：“炙”，上面是肉字，下面是火字，意思就是肉在火上烤。“祭”，左上方是肉，右上方是一只手，下面是一个“示”，“祭”表示用手持酒肉供奉神主，明白了这点，学生就不会将“祭”字的上方写成“登”字头。类似的还有“束”、“初”等。可以利用像部编版语文教材一年级上册《识字9 日月明》这样的一些儿歌或自编口诀来进行会意字的记忆，“日月明，田力男。小大尖，小土尘。二人从，三人众。双木林，三木森。一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”
（三）善用常见偏旁，识记中华汉字
1.基于抽象的认知心理，凡是和人的思想、精神、感情等思维活动有关的词语，人们都习惯于把它和“心”连在一起。“心”字底的字：忘、志、想、忽、愁、态、忍、惑、慧、愿、感、悲、慰、憨、惩、愈、悉、怨、恋、忠、恳、慈、怒、恐、怠等。其中只有“忘”：从心从亡，亡也表声，其余都是形声字。如：想，从心相声；态，从心太声；愿，从心原声；忠，从心中声；忽，从心勿声。只要让学生明确这些字都是与“心”有关的，学生就可以根据字的读音写出这个字，如：“想”，用心想，是心字底，音节“xiang”加上一个“相”就凑成“想”字；愿，从“愿望”、“祝福”这些词中就可以知道与“心”有关，“原”（yuan）表读音，这样的方法易懂易记，不容易记错。还可以用部首教会学生进行同音的辨析，如：“态”与“太”同音，“中”与“忠”同音，“慰”与“尉”同音，区别只在于一个有“心”字底，一个没有。使学生明白“态”、“忠”、“慰”是和人的思想、精神、感情等思维活动有关的，所以把它和“心”连在一起，与“太”、“中”、“尉”的意义是不一样的，不要把同音字随意乱用。
2.“火”字旁的字：炮、烟、炉、爆、燃、烧、煤、炫、炬、炕、炸、炖、熔等都和火有关，如：在《现代汉语词典》中的解释，“煤”矿物，黑色固体，主要成分是碳、氢、氧和氮主要用做燃料和化工原料；“炕”，北方人用土坯或砖砌成的睡觉用的长方台，上面铺席，下面有孔道，跟烟囱相通，可以烧火取暖；“烧”，使东西着火；“炉”，供做饭、烧水、取暖，冶炼等用的器皿或装置。这些字也都是形声字，如：“炮”，从火包声；“燃”，从火然声；“炬”，从火巨声；“煤”，从火某声；“炕”，从火亢声。只要指导学生把握住“火”字旁和形声字这两点，就可以容易地记住这些字了。
3.小学语文教材中出现的“疒”旁的字：病、痛、疼、痰、症。“痰”，肺泡、支气管和气管分泌出来的粘液，当肺部和呼吸道发生病变时分泌量增多，并含有某些病菌，是传染疾病的媒介物；“痛”，疾病创伤等引起的难受的感觉；“症”，疾病。这些字都与“病”有关，所以是“疒”旁，只要记住一个“病”字，实际上就记住了一批字。
4.以“示”为部首的字如：神、袛、社、祀、禅、祝、祈、祷、祖、福、祸、祥、崇等。“示”是古袛字，凡以“示”为部首的字都与神袛有关。著名文字学者王力先生概括：从“示”之子多与“鬼神”、“祈祷”、“福祸”有关。例如：关于神的类别：“神”的本义为天神，“袛”的本义为地神，“社”的本义为土神；关于祭祀的类别：“祭、祀”本义指春祭，“禅”表示祭天，“祝”本义为祷告，“祈”为求福，“祷”为告事求福，“禳”为祭求免灾；关于福祸之事的如：福、禄、祥、祸、崇等。
弄清了偏旁部首与字义的关系，学生在阅读中便可大致推求出字义的范畴，有助于书写和记忆。
三、适度地解析字理，把握学习汉字的“度”
由于汉字的复杂性，也由于小学生识字能力的差异，在运用字理识字教学时，应把握好解析字理的“度”。考虑小学生年龄特点和接受能力，一般由易到难，由简单到复杂，既要讲究科学性，又要讲究趣味性，可以适当运用现代多媒体技术来辅助揭示字形与字义的关系，也要做到适可而止，好讲则讲，不好讲就别勉强。
参考文献：
[1]义务教育语文新课程标准[M].北京师范大学出版社,2011.
[2]古代汉语词典（第2版）[M].商务印书馆,2016.
[3]王贵元.汉字与文化[M].中国人民大学出版社,2005.
[4]董琨.中国汉字源流[M].商务印书馆国际有限公司,1998.
[5]陈双新.语文教师要具备汉字演变的基础知识[J].小学语文，2016,（141）:1.
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栏目编辑：杨艳蓉
终审：王珺
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2009年五字春联
万里春光暖日月一时新寒风随岁去九州万里春春来千枝秀财源通四海国安民有福冬去万木苏长空盈瑞气勤是摇钱树轻烟芳草地大地遍春光风和千树茂柳枝揉雨绿杏蕊闹春红天清日月明碧水流新韵花随春意...
有什么字比较相像的么？
已、己、巳
山石岩前古木枯,白水泉上日月明.有一个字刘邦看了大笑,刘备看了大哭.是什么字?为什么?
白吧应该是，刘邦有白登之围，后成功逃脱，刘备白帝城托孤，死在哪里应该就是这个字了
一年级日月明的仿写句子？
一年级日月明的仿写太多了，它是用两个字组成一个新的字，我稍作一些举例：
女子好，禾口和，鱼羊鲜，口十叶，古月胡，弓长张，禾火秋
如“女子--好”“日月--明”的字有哪些？
弓长张，女因姻，女生姓，亲斤新，木木林，木对树，木不杯，日寸时，木几机，王见现 等等。
太萌了！这样的字，你认识几个？
你了解甲骨文的“前世今生”么？
今年是甲骨文发现和研究120周年
一起走进甲骨文的世界
感受古老文字中散发的“新”魅力
这些甲骨文的知识讲给孩子听听吧
“敲黑板”，重点来啦
文末有考试
甲骨文
甲骨文·发现
甲骨文在1899年被发现。相传，清末国子监祭酒王懿荣到中*房抓*，意外发现了一味*材“龙骨”有很多划痕，类似篆文而不识，后经研辨发现了甲骨文。
经考证，这种颇具戏剧性的传说并不可靠，更多的可能是古董商把“字骨头”拿给精通金石之学的王懿荣鉴定。凭其深厚学养与慧眼，王懿荣认定该文字“确在篆籀之间”，并重金收购数千片甲骨。
自此，“一片甲骨惊天下，蕞尔一邑震寰宇”，沉睡多年的甲骨文开始走进人们视野。作为我国地下出土的最早成文古典文献遗产，殷墟甲骨文与敦煌石室经卷、西北流沙坠简、明清大内档案并称中国近代文化史料四大发现。2017年，甲骨文入选“世界记忆名录”。
甲骨文·汉字
甲骨文中的“象”，长着长长的鼻子和健壮的身躯，惟妙惟肖，这是象形字；“酒”是将酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，构成会意字；“徉”由形旁“彳”和声旁“羊”组成形声字……3000多年前，殷墟甲骨文传承下来的文字血脉，一直绵延。直到今天，人们使用的很多文字，都可以追溯至那一片片古老的甲骨。
商人以其观察力和想象力，将生活中的所见、所感、所为，创造成一个个表意字符，契刻在龟甲和兽骨上。这便是现代汉字的起源。
已知的四大古文字体系中，尼罗河流域古埃及的圣书字、两河流域的楔形文字、中美洲的玛雅文字，都在漫长的历史岁月中走向湮灭，唯有以殷墟甲骨文为代表的中国古文字体系，一脉相承，绵延发展。甲骨、篆、隶、草、行、楷……中国文字虽然有不同书体形式的变化，但以“六书”为特征的文字结构保留至今，成为今天世界上近1/5人口仍在使用的文字。
甲骨文·文化
甲骨文是迄今为止中国发现的年代最早的成熟文字系统。甲骨文发现之前，我国古书记载的上古确切年代，只能上推到司马迁《史记·十二诸侯年表》的开端，即西周晚期共和元年（公元前841年）。公元前1300多年前的甲骨文，无可辩驳地把有文字记载的中华文明向前推进了近五个世纪。
“星率西”，这是甲骨文中记载的迄今最早的流星雨记录，意为所有星星都向西快速运动。
甲骨文是我国商朝晚期使用的占卜记事文字，在出土的15万多片甲骨中，不仅有流星、日食、月食、彩虹、骤风这些自然天象，更多内容涉及三千多年前的王室宗法、占卜制度、社会构成、外交征伐以及衣食住行、生老病死、婚丧嫁娶、饮食宴飨等日常生活，是研究中华文明史、追溯国家起源、寻绎中国思想渊薮的宝贵史料。
甲骨文·启程
甲骨文发现120年来，整理出来的甲骨文单字约4500个，可其中被释读、能与现在使用汉字相对应的不到1500字，多是口、手、天、地等常用字。其余大部分未识或未定字，多为人名、地名或物名，释读已非常困难。如今，恰逢甲骨文发现和研究120周年之际，一个甲骨学全面发展与传承弘扬的新时代，从此起航。
大数据、云平台、人工智能，先进的科学技术手段，点亮了甲骨文破译的新希望；表情包、文字库、共享平台，鲜活的甲骨文化产品，让“深藏闺中”的古老文字走近大众、走向世界。
考试来啦！
下面这些甲骨文你知道是哪些字么？
猜
猜
透过我们今天书写的横竖撇捺
仿佛可以窥见祖先
契刻在甲骨上的一笔一画
那些先辈所珍视的思想情感
借助一个个字符的传承演变
一辈辈绵延一代代流传
深深地镌刻在中华儿女的精神血脉里
身边的榜样（一）
一场特别的“爱心行动”正在无锡校园进行着
“不忘初心、牢记使命”主题教育热潮（三）
市人大常委会领导赴南信大滨江学院调研、
无锡这些教师成了先进典型……
来源：微言教育、新华社、中国文字博物馆等
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让我知道你“在看”
由两个汉字组成一个汉字的词语有哪些？
木子李，士口吉，木林森，从心怂，
十口田，人人从，耳总聪，口斤听，
女子好，口天吴，予象豫，白王皇，
日光晃，一人大，野土墅，如心恕，
子小孙，日比昆，土申坤，木口困，
田里男，子亥孩，女乃奶，口自咱，
一止正，大一天，玉口国，山谷峪，
夕夕多，习习羽，木斤析，米子籽，
口八只，十又支。
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